社會(huì)心態(tài)是反映在一定時(shí)期，人們對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)及自身所持有的一種社會(huì)態(tài)度、情感體驗(yàn)等心理狀態(tài)，是社會(huì)現(xiàn)狀與群體處境在群體心理上的集中反映。黨的十八大報(bào)告指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)系和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！碑?dāng)代大學(xué)生朝氣蓬勃、充滿活力，是一個(gè)具有激情和創(chuàng)造力的群體，是社會(huì)發(fā)展和變革的重要推動(dòng)力。大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的正確養(yǎng)成，直接關(guān)系到他們的未來(lái)發(fā)展以及全社會(huì)的和諧穩(wěn)定。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的培育，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度、理性平和的學(xué)習(xí)心態(tài)及自尊自信的精神品質(zhì)，是培育大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的基本路徑。

　　透視當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)心態(tài)問題

　　教育部組織的2013年高校學(xué)生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生思想主流呈積極、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)。經(jīng)濟(jì)體制深入變革、思想觀念深刻變化，嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)也折射到大學(xué)校園：學(xué)習(xí)生活的緊張與考試競(jìng)爭(zhēng)的激烈，就業(yè)壓力的不斷增大，對(duì)未來(lái)個(gè)人發(fā)展的迷茫，引發(fā)了部分大學(xué)生焦慮浮躁負(fù)面情緒的增長(zhǎng)、倦怠情緒的滋生蔓延、仇富心理的糾結(jié)與炫富心理的追捧、無(wú)端的“恐慌”與對(duì)現(xiàn)實(shí)的“冷漠”、缺失的“誠(chéng)信”與淡化的“理想”、“體制內(nèi)”工作的盲目熱情與低層次工作的不屑一顧等不良社會(huì)心態(tài)。大學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生，各種不良的社會(huì)心態(tài)影響著大學(xué)生身心健康與社會(huì)發(fā)展的和諧穩(wěn)定。

　　溯源當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的影響因素

　　班杜拉的三元交互理論告訴我們，環(huán)境因素、個(gè)人認(rèn)知、人的行為三者相互影響、交互作用。環(huán)境是決定行為的潛在因素，人與環(huán)境之間的交互決定行為的發(fā)展，行為是三者交互最終的產(chǎn)物，行為也會(huì)導(dǎo)致人的認(rèn)知和動(dòng)機(jī)發(fā)生轉(zhuǎn)變。大學(xué)生是社會(huì)群體中的個(gè)體，其社會(huì)心態(tài)的變化受到外在社會(huì)因素及個(gè)體內(nèi)在因素的交互作用。社會(huì)心態(tài)影響的因子中既有當(dāng)今社會(huì)制度深刻變革、社會(huì)轉(zhuǎn)型等客觀原因，也存在大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的主觀認(rèn)知因素。

　　我國(guó)正處于改革的關(guān)鍵期，經(jīng)濟(jì)體制深刻改革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化。各種思想文化相互碰撞，各種社會(huì)思潮相互激蕩。當(dāng)代大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成和鞏固階段，缺乏鑒別是非良莠、認(rèn)知精華糟粕的能力，容易在多元化的社會(huì)思潮中迷失自我。社會(huì)轉(zhuǎn)型期貧富差距的不斷擴(kuò)大，社會(huì)分配不盡公平，社會(huì)保障不夠完善，種種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的直面映射使大學(xué)生年輕脆弱的心靈經(jīng)受著前所未有的考驗(yàn)。

　　大學(xué)是全面提升自我的關(guān)鍵期，大學(xué)生的價(jià)值觀念和認(rèn)知水平還處于成長(zhǎng)和鞏固階段，思想觀念尚未定型，“90后”的大學(xué)生勇于張揚(yáng)個(gè)性，注重個(gè)人內(nèi)心感受，追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，樂于全盤接受新鮮事物，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，人生閱歷缺乏，又沒有良好的自控力，一部分大學(xué)生就會(huì)由此滋生不良的社會(huì)心態(tài)，導(dǎo)致種種悲劇的發(fā)生。

　　以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育

　　大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要外部環(huán)境的支持，又需要多方面的協(xié)同和配合。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是民族精神最深層的思想內(nèi)核，涵蓋人民群眾普遍認(rèn)同的價(jià)值觀念，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和升華。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)、調(diào)適和矯正大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育，是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育工作實(shí)效性的有效途徑。

　　“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”——夯實(shí)大學(xué)生積極社會(huì)心態(tài)培育的“主陣地”?！案粡?qiáng)、民主、文明、和諧”體現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)，是億萬(wàn)人民的價(jià)值追求和美好的愿景。我們要加強(qiáng)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)文明建設(shè)，深化收入分配制度改革，合理調(diào)控社會(huì)分配關(guān)系，建立健全社會(huì)保障體系，勇于揭露批判各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象，夯實(shí)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)培育的“主陣地”，為大學(xué)生“自尊自信”的積極社會(huì)心態(tài)培育提供源源不斷的社會(huì)動(dòng)力。

　　“自由、平等、公正、法治”——筑牢大學(xué)生健康社會(huì)心態(tài)培育的“信念墻”?！白杂伞薄捌降取薄肮辈皇琴Y本主義的“舶來(lái)品”和“專利品”，而是人類社會(huì)文明進(jìn)步的精神追求。它汲取了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，反映中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是凝聚社會(huì)共識(shí)的核心價(jià)值追求。我們應(yīng)該把“自由、平等、公正、法治”作為價(jià)值基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)國(guó)情，杜絕學(xué)習(xí)生活中的不正之風(fēng)，加強(qiáng)大學(xué)生自由、平等、公正、法治意識(shí)的培養(yǎng)，讓“自由、平等、公正、法治”教育走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動(dòng)、走進(jìn)心靈，促使當(dāng)代大學(xué)生涵養(yǎng)“理性平和”的健康社會(huì)心態(tài)。

　　“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”——樹立大學(xué)生良好社會(huì)心態(tài)培育的“座右銘”?！皭蹏?guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民個(gè)人層面的基本規(guī)范和要求。把“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”內(nèi)化為每個(gè)人的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，社會(huì)才能更加和諧。“國(guó)家者載民之舟也，舟行大海中，猝遇風(fēng)濤，當(dāng)同心互助，以謀共濟(jì)。”我們要引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)濃厚強(qiáng)烈的道德情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)和實(shí)踐，養(yǎng)成“積極向上”的良好社會(huì)心態(tài)，孝老愛親，勤業(yè)精業(yè)，信守約定，謙敬禮讓，將個(gè)人追求融入國(guó)家前途，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征途上展示才華。（陳敏）