何勇海

　　每到寒暑假，就會(huì)有家長(zhǎng)上網(wǎng)吐槽“難倒眾生”的作業(yè)題。這個(gè)寒假，畫中華鱘、拆解電器、看數(shù)字猜成語(yǔ)等作業(yè)，成為家長(zhǎng)新的吐槽對(duì)象。

　　重慶宋女士的女兒讀小學(xué)二年級(jí)，有一項(xiàng)寒假作業(yè)是畫中華鱘，她吐槽說(shuō)：“老師你不能讓學(xué)生畫條常見(jiàn)的魚嗎？這玩意兒有多少人見(jiàn)過(guò)？”黃先生的女兒有一道數(shù)學(xué)作業(yè)：數(shù)字13579，你能猜出是哪個(gè)成語(yǔ)嗎？答案是“天下無(wú)雙”。

　　那些“難倒眾生”的寒暑假作業(yè)，不僅讓學(xué)生為難，而且讓家長(zhǎng)“抓狂”。如此不符合學(xué)生年齡特征的作業(yè)，即便是出于增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的目的，也不會(huì)得到家長(zhǎng)的衷心擁護(hù)。

　　事實(shí)上，像這類超越學(xué)生認(rèn)知能力的假期或課余作業(yè)，并非個(gè)別現(xiàn)象。一些小學(xué)一年級(jí)學(xué)生被布置開(kāi)微博、玩街拍、收集資料做PPT等作業(yè)，有些小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，甚至被要求做電腦動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)——據(jù)說(shuō)手抄報(bào)已經(jīng)OUT了。離開(kāi)家長(zhǎng)鼎力相助，這些作業(yè)孩子絕對(duì)難以交差。

　　應(yīng)該承認(rèn)，比起單純的書面作業(yè)，這類素質(zhì)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)更有意義，家長(zhǎng)與孩子共同完成素質(zhì)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)，也是很好的親子互動(dòng)機(jī)會(huì)，會(huì)令親子關(guān)系更加融洽。但是，要注意把握好一個(gè)度，這個(gè)度就是，素質(zhì)作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)要符合學(xué)生的年齡特征，不超越學(xué)生的知識(shí)與能力范圍，要保證讓學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中當(dāng)主角，家長(zhǎng)只能夠當(dāng)配角。

　　事實(shí)上，不管是什么作業(yè)，都應(yīng)考慮不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。布置素質(zhì)作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)的終極目的，是為學(xué)生減負(fù)，切莫在給學(xué)生減負(fù)之時(shí)，又給家長(zhǎng)增負(fù)。而要給家長(zhǎng)減負(fù)，就要從減少布置難度超出學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力的假期或課余作業(yè)做起。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。但學(xué)校教育和家庭教育相互配合，并不能靠學(xué)校變相“強(qiáng)迫”家長(zhǎng)“代做作業(yè)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，不能靠將學(xué)生根本不能完成的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。