●汪代華
每年的高考都有各地“禁噪”護(hù)考的專項(xiàng)行動(dòng)。記得上世紀(jì)七八十年代，高考從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這么空前緊張，大家都以一顆平常心看待，家長(zhǎng)也沒(méi)有什么給高考的孩子吃什么大補(bǔ)的，就像平時(shí)一樣，也沒(méi)有家長(zhǎng)車來(lái)車去的“陪考”護(hù)駕，更沒(méi)有社會(huì)這種“禁噪”之類的“特殊保護(hù)”措施，高考一樣順利進(jìn)行，孩子和家長(zhǎng)從來(lái)也沒(méi)有像今天這樣的壓力山大。
應(yīng)試教育的功利化，把人們的神經(jīng)繃得很緊，像一根上緊的發(fā)條隨時(shí)都有斷條的可能。大家熱捧高考，把高考置于一個(gè)超過(guò)一切的高度，為了高考順利，任何事情都要往后站。我們總說(shuō)，要給高考降溫，給考生減壓，但是每到高考，卻又自覺(jué)不自覺(jué)地給熱捧高考添了一把柴火，人為制造緊張空氣，使中高考蒙上神秘的色彩。
道路封閉，警察上路，“禁噪”……考生與家長(zhǎng)如臨大敵，進(jìn)考場(chǎng)像上了朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，考生成了特殊保護(hù)的對(duì)象，家長(zhǎng)“方寸大亂”，不知如何“伺候”考生，家長(zhǎng)每天圍著孩子“打轉(zhuǎn)”，“興師動(dòng)眾”“行為失范”，給中高考的孩子們陡添幾分緊張;考生的生物鐘被打亂，秩序紊亂，思維被期待捆綁，神經(jīng)繃得太緊;社會(huì)的過(guò)分關(guān)注，“保駕護(hù)航”有過(guò)之而無(wú)不及，硬是將考生本來(lái)能正常發(fā)揮的考試而不能正常發(fā)揮，反而考砸了。
考試前的“惡補(bǔ)”和反常措施，弄得考生心發(fā)慌，產(chǎn)生嚴(yán)重的“考試焦慮癥”等“考前病”。而導(dǎo)致焦慮等“考前病”的“禍根”則是：考生對(duì)自己的期望值過(guò)高，對(duì)考試過(guò)于看重，心理負(fù)擔(dān)很大;家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注成績(jī)，給考生施加很大的壓力;某些考生自身抗壓能力較弱，情緒經(jīng)常受波動(dòng)。
如果大家都以一顆平常心看待高考，正確看待高考的“地位”，多些理性理智，讓中高考回歸正常，成為一種常態(tài)，不制造緊張空氣，高考就會(huì)減少焦慮。防止“考前病”，沒(méi)有靈丹妙藥，最佳“武器”就是全社會(huì)都對(duì)中高考保持平常心，為高考減壓，禁噪，更需“禁躁”，大家都以一顆平常心看待，高考本是平常事何須社會(huì)緊張之？誠(chéng)然，高考焦慮并不只是因一場(chǎng)考試引起，需要教育和社會(huì)的反思。如何引導(dǎo)每個(gè)孩子能有自己的選擇空間和發(fā)展道路，是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，這需要全社會(huì)的努力。