大學(xué)的迅速膨脹，讓身體走在了靈魂的前面，高校的硬件設(shè)施可能搭建了起來，但包括師資、專業(yè)課程等在內(nèi)的軟功夫尚沒有練好
擴招后的新專業(yè)，總要有學(xué)生來上，如果沒有一個嚴格的“準入門檻”，這些學(xué)生都將不可避免地成為試驗品
搶來的學(xué)生再好，也是高中的產(chǎn)物，作為大學(xué)，究竟有無盡到認真培養(yǎng)的義務(wù)
7月上旬，大學(xué)考試季，一個本屬于收獲的季節(jié)，但對北京一所211高校的學(xué)生楊柯來說，她所收獲的卻是一個大問號——大學(xué)究竟能教給我們什么？
回顧過去一個學(xué)期的學(xué)習，楊柯感到“十分失望”。專業(yè)課上，老師講課照本宣科，授課內(nèi)容乏味，提不起學(xué)生的任何興趣，課下師生也基本沒什么交流，等等。近日，她將這些失望寫了出來，并用電子郵件的形式發(fā)給本報編輯部。
這并不是一個新問題。隨著大學(xué)教育的“餅”越攤越大，大學(xué)教育質(zhì)量下滑問題日益突出。然而，中國青年報記者采訪發(fā)現(xiàn)，盡管推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展已經(jīng)成為教育界的共識，但現(xiàn)實是，部分大學(xué)的本科教育質(zhì)量問題并未得到根本改善。
楊柯告訴記者，其所學(xué)的傳媒專業(yè)，公共關(guān)系是一門必修課，上課時老師頗有興致地播放起了上世紀80年代的一部電視劇《公關(guān)小姐》，而這部所謂的教學(xué)視頻，卻是上個世紀90年代新聞專業(yè)學(xué)子的“教材”。楊柯問，這樣一門需要緊跟時代步伐的課程，為何讓學(xué)生來看一部幾乎和自己同齡的老片子，還占用大量時間？
好學(xué)校里的差專業(yè)
楊柯的不滿，首先源于一種“剪刀差”心理。
她所在的高校，是教育部直屬高校，其主流優(yōu)勢學(xué)科是經(jīng)濟類專業(yè)，而楊柯所學(xué)的新聞專業(yè)，因為剛開了5年，又和經(jīng)濟類專業(yè)沒有直接關(guān)系，自然就淪為弱勢專業(yè)。其結(jié)果就像她在信里所說的，對于傳媒專業(yè)，即將升入大三的她們，目前尚沒有一個清楚的認知和系統(tǒng)的理解，相關(guān)的實習、實踐等資源同樣十分匱乏。
更為重要的是，她發(fā)現(xiàn)，以她和班里其他同學(xué)的高考成績，上一所同等層次的高校，并非難事，而其他高校的傳媒專業(yè)，無論是設(shè)立的時間，還是師資隊伍，都有明顯的優(yōu)勢。
無獨有偶。劉巖本科曾就讀于東北某理工科院校，學(xué)的是法學(xué)專業(yè)，很明顯，也是學(xué)校里的弱勢專業(yè)。剛?cè)胄r，對于學(xué)校里那些理工科專業(yè)的學(xué)生，劉巖頗為羨慕——他們的學(xué)生基數(shù)大、聲勢也大，且有眾多“大牛”的老師，帶著學(xué)生做項目和研究，而劉巖所處的學(xué)院，則有一種高校里“冷宮”的味道。
即便在公開場合，校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)法學(xué)院學(xué)生未來發(fā)展的表述，也顯得頗為“曖昧”：會關(guān)注其發(fā)展，但投入不多，機會和平臺都需要自己去爭取。
為了謀求更好的發(fā)展，劉巖選擇考研，她來到了華中某985高校。之所以考到這里，并非沖著學(xué)校的名氣，而在于，這是一所法學(xué)專業(yè)在全國都名列前茅的學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)。
這一次，不同于高考，劉巖選擇的是好學(xué)校里的好專業(yè)。
兩所學(xué)校的差距十分明顯，僅以師資力量為例，華中這所高校的法學(xué)院現(xiàn)有教師100人，其中教授55人，副教授32人，而東北某理工科院校的法學(xué)院，僅有專職教師24名，其中教授5名、副教授12名、講師7名。
讓劉巖感受更深的是，作為學(xué)生，她終于有了一種“我的地盤我做主”的主人翁感覺，不管是學(xué)校的學(xué)習氛圍，還是包括出國在內(nèi)的交流機會，都是以法學(xué)專業(yè)學(xué)生為中心。
在這里，資源豐富，讓人目不暇接，而在劉巖的本科母校，法學(xué)專業(yè)因為開設(shè)時間短，尚沒有一級學(xué)科碩士點。
擴招后的新專業(yè)，總要有人來上
在不少人看來，這是一個關(guān)乎選擇好學(xué)校還是好專業(yè)的問題。
南京大學(xué)一位年輕教授告訴記者，在高考填報志愿的時間段，不少人向他咨詢，他給的建議是，選大學(xué)比選專業(yè)更重要，理由是，現(xiàn)在的本科教育與其說是專業(yè)教育，不如說是高等的通識教育。本科專業(yè)與未來職業(yè)生涯所從事行業(yè)之間的相關(guān)性不斷弱化，而大學(xué)的品牌、品位對學(xué)生的眼界與視野有很大影響。
包括劉巖在內(nèi)的不少學(xué)生，的確是循著這種思路，選擇了“好大學(xué)”，但他們猜中了開頭，卻沒猜中結(jié)局——進好大學(xué)的同時，掉進了“差專業(yè)”里。
北京一所財貿(mào)類大學(xué)的學(xué)生李森告訴記者，他所在的中文專業(yè)，不少學(xué)生都是在高考時被調(diào)劑過來的，有的同學(xué)寄希望于大二時轉(zhuǎn)專業(yè)，有的則接受現(xiàn)實，準備沉浸在文學(xué)熏陶之中，但好不容易培養(yǎng)起的興趣火苗，卻時常被澆滅。
李森說，中文系的專業(yè)課時不斷被壓縮，更多的時間被放在了學(xué)校主流的英語、數(shù)學(xué)、經(jīng)管等課程上來。“學(xué)中文，為什么還要學(xué)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟？”李森把意見反映給校方后，得到的答復(fù)是：“學(xué)那么多中文課程沒什么用，英語學(xué)習更加重要”。
“這都是擴招害的！”在接受中國青年報記者采訪時，中國人民大學(xué)新聞學(xué)院一位副教授說，大學(xué)的迅速膨脹，讓身體走在了靈魂的前面，高校的硬件設(shè)施可能搭建了起來，但包括師資、專業(yè)課程等在內(nèi)的軟功夫尚沒有練好，在這種情況下，盲目的招生，從某種程度上來說，就是對學(xué)生的不負責任。
他曾經(jīng)聽到一些說法，認為這是發(fā)展中的問題，但在他看來，擴招后的新專業(yè)，總要有學(xué)生來上，如果沒有一個嚴格的“準入門檻”，這些學(xué)生都將不可避免地成為試驗品，回過頭砸的依然是高等教育的牌子。
這位70后副教授依稀記得，大約在10年前，一條《廣東省一年新增本科專業(yè)近200個》的新聞，引起他的關(guān)注。那一年，他剛剛走上教師崗位。他從新聞里看到，廣州一所農(nóng)業(yè)高校的在校生規(guī)模2001年是9115人，2005年增加到26629人。1998年擴招以前，該校有27個專業(yè)，2003～2006年每年都新增專業(yè)9～13個，2006年專業(yè)總數(shù)將達到80個。
“這種速度快得有些可怕”。更讓他有切身感受的是，“教學(xué)任務(wù)量加大”。那時，包括新聞專業(yè)在內(nèi)的文科類、商科類等培養(yǎng)成本低的專業(yè)，如雨后春筍般在大學(xué)遍地生長，相比之下，他所在學(xué)校的新聞教育，已是國內(nèi)翹楚級的水平，但他依然要承受“師生比例有些失衡”的壓力。
大學(xué)可否少去搶生源，成為安靜的象牙塔
正如著名學(xué)者鄭也夫今年年初在一個論壇上所說：“我們的大學(xué)擴招了7倍，一些高校因為擴招教學(xué)質(zhì)量急劇下滑，培養(yǎng)的人絕對不如過去，這絕不是說呼吁教師們提高敬業(yè)態(tài)度就能將三本二本乃至一本的教育水平提高的?！?/p>
據(jù)中國青年報記者的不完全統(tǒng)計，在1999年之后，教育部75所直屬高校中不少加入了擴招大軍。這些新開設(shè)的專業(yè)，有的屬“混搭”，將學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科與人文、社會、語言類學(xué)科“混搭”，例如醫(yī)科類大學(xué)的醫(yī)學(xué)英語，外語外貿(mào)類大學(xué)的英語新聞，財經(jīng)類大學(xué)的財經(jīng)新聞等，有的則純屬跟風，開設(shè)一些學(xué)校原本不具有師資力量的熱門專業(yè)，這里面以一些理工科院校開設(shè)法律、經(jīng)濟等專業(yè)為甚。
在這新開設(shè)的專業(yè)中，記者發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)教師在學(xué)校教師隊伍中占比不高，處在1%~5%的區(qū)間里，教授更是屬于這些“人煙稀少”專業(yè)里的“稀有品種”。相應(yīng)的，專業(yè)的教研室數(shù)量少，由于成立年份較短，這些專業(yè)的研究團隊尚未成型，不少院系主要依托學(xué)校原有的相關(guān)學(xué)科力量發(fā)展，對應(yīng)的碩士點、博士點也沒有建立起來。
這樣的局面，可能會隨著時間的推移有所改觀，但也逃不出“馬太效應(yīng)”的規(guī)律，這是西南一所211高校老師王晨陽(化名)的判斷。他告訴中國青年報記者，和學(xué)生的感受一樣，在一所大學(xué)的弱勢專業(yè)領(lǐng)域任教，受到的局限更多——幾乎得不到本領(lǐng)域的期待和重視。
一次法學(xué)研討會，教授法律專業(yè)的王晨陽準備注冊參加，并提交論文，結(jié)果對方并未通過他的注冊。王晨陽電話溝通后才得知，原來對方并不清楚他所在的學(xué)校開設(shè)了法律專業(yè)，“根本就想不到我們這樣的工科院校有法學(xué)專業(yè)，以為是詐騙！”
教育學(xué)者熊丙奇告訴中國青年報記者，當前高等教育的發(fā)展過于強調(diào)速度，一味追求規(guī)模效應(yīng)卻沒注重內(nèi)涵。高校新專業(yè)設(shè)置應(yīng)該有一個嚴密的論證過程，保證質(zhì)量和數(shù)量的均衡發(fā)展。像國外一樣，可以由教師委員會和學(xué)術(shù)委員會從各個角度論證是否合適：比如怎么開，開什么樣的課程，課程由哪些老師來上，如何才能形成大學(xué)自己的特色，是否符合高校的定位，能否保證質(zhì)量和特色，等等。
2012年，教育部修改《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》，此后，高校有望享有更大的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的自主權(quán)。然而在熊丙奇看來，目前，學(xué)校辦學(xué)行政化和功利化現(xiàn)象嚴重，很少尊重和聽取教師委員會和學(xué)術(shù)委員會的意見，更多是行政的力量拍板決定，這使得決策不夠科學(xué)，更糟糕的，還是會從眼下利益出發(fā)來制定人才培養(yǎng)方案。
這讓王晨陽聯(lián)想到最近被曝光的清華北大爭奪狀元事件。他說，這樣的掐尖行為，不僅僅出現(xiàn)在頂級學(xué)府，在一些段位相近的高校間也發(fā)生著。每年看著學(xué)校的招生部門，動用大量的財力、物力，以及抓著包括他本人在內(nèi)的教師當苦力，去搶生源，他都會感慨，高校把學(xué)生搶來以后，對他們究竟怎么樣呢？
他說，大學(xué)似乎從未認真考慮過這樣一個問題：搶來的學(xué)生，再好，也是高中的產(chǎn)物，作為大學(xué)，究竟有無盡到認真培養(yǎng)的義務(wù)？(應(yīng)受訪人要求，文中學(xué)生均為化名)樊靜 本報記者 邱晨輝