近日，內(nèi)蒙古首個航空服務(wù)特色班在呼和浩特十八中開班，該班采取校企合辦模式，文化課在學(xué)校正常學(xué)習(xí)，專業(yè)課由企業(yè)配備老師教學(xué)。 劉文華攝/中新社
“雙11”之后，各大快遞公司快遞員人手緊張，然而快遞員難招難留，記者在采訪中了解到，一些快遞企業(yè)和職業(yè)學(xué)校聯(lián)合，以“物流實習(xí)”10天的名義，讓并非物流專業(yè)的學(xué)生在快遞爆倉期間充當(dāng)“臨時”快遞員。
無獨有偶。近日，一家技工學(xué)校的校長因為接到政府要求安排200名學(xué)生去富士康實習(xí)的任務(wù)苦惱不已。
技工學(xué)校學(xué)生有頂崗實習(xí)的培養(yǎng)規(guī)定，但是，在執(zhí)行過程中“這個規(guī)定”卻變了味兒，在用工荒爆發(fā)后，部分企業(yè)把技工學(xué)校的學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，學(xué)生實習(xí)中不能提供專業(yè)對口崗位，不給學(xué)生付工資或者付少量的工資，而學(xué)校為了完成實習(xí)培養(yǎng)承諾，不敢得罪企業(yè)。
學(xué)生實習(xí)卻淪為廉價“學(xué)生工”，頂崗實習(xí)亂象究竟該如何破解，記者連日來采訪了全國多名技工學(xué)校校長追尋答案。
學(xué)校應(yīng)該有話語權(quán)
黃景容是深圳市第二高級技工學(xué)校原校長。據(jù)他介紹，國家設(shè)計頂崗實習(xí)的本意是用一學(xué)期或一學(xué)年時間實習(xí)達到兩個目的：一是綜合檢驗在校學(xué)習(xí)效果；二是按企業(yè)能力要求補缺、提高，使學(xué)生基本達到學(xué)徒水平。
現(xiàn)不少企業(yè)出現(xiàn)招工難和穩(wěn)工難。于是，便把實習(xí)生當(dāng)員工對待，淡化并改變了頂崗實習(xí)初衷。這擾亂了技能人才培養(yǎng)的秩序。不少校長在采訪中建議，學(xué)校不應(yīng)強求企業(yè)給付學(xué)生工資，但是企業(yè)應(yīng)提供對口實習(xí)崗位，讓學(xué)生真正實習(xí)，不能把學(xué)生視為廉價勞動力使用，更不能如員工似的加班。如是，學(xué)校應(yīng)不與此類企業(yè)合作；此外，校企組成實習(xí)共管小組負責(zé)期間學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活、思想。
深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校校長伊俊宏說，“在企業(yè)用工緊張的今天，學(xué)校應(yīng)該有話語權(quán)，學(xué)校要引起重視，為學(xué)生尋找合適的企業(yè)”。
“學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生著想，技校學(xué)生就業(yè)還是不錯的，處于就業(yè)賣方市場，可以盡量為學(xué)生找優(yōu)質(zhì)的實習(xí)和就業(yè)崗位。”南寧技師學(xué)院院長李志說。
杭州技師學(xué)院院長邵偉軍介紹了該校的做法，“我們采用實習(xí)生招聘時，讓企業(yè)承諾給實習(xí)學(xué)生每月生活費多少、享受職工培訓(xùn)、是否安排住宿、不安排住宿給予補貼、定期輪崗等相關(guān)條件。一式三份，企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校各一份。實習(xí)報到時憑企業(yè)承諾書報到”。
“學(xué)校應(yīng)組成聯(lián)盟，和企業(yè)對話，商談學(xué)生頂崗實習(xí)期間的具體安排，”西安工程技師學(xué)院院長梁文俠建議，企業(yè)應(yīng)有專業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生，待遇要和同崗位的職工一樣，真正達到頂崗實習(xí)的目的。
不能犧牲學(xué)生利益獲取企業(yè)支持
“學(xué)生工”除了是“廉價勞動力”，在發(fā)生工傷事故時，更是成為保障的難點。
黃景容說，頂崗實習(xí)期間學(xué)生有兩個身份：法定身份是學(xué)生，臨時身份是準員工。因此沒有簽訂勞動合同。這時候政校企三方要妥善解決學(xué)生實習(xí)期間的工傷、醫(yī)療、意外三險問題。
新疆安裝技校校長王建平贊成這個說法，他認為，學(xué)校不能犧牲學(xué)生的利益換取企業(yè)支持。
據(jù)他介紹，他們實習(xí)生目前的通行做法是：發(fā)生工傷事件由企業(yè)承擔(dān)大部分責(zé)任，少部分責(zé)任由學(xué)校承擔(dān)，學(xué)生不擔(dān)任何責(zé)任?！捌髽I(yè)不接受我們的條件，實習(xí)學(xué)生一個都不給?！?/p>
他也坦誠，學(xué)校之所以在企業(yè)需求上擁有話語權(quán)，是因為每年實習(xí)的學(xué)生只有150人左右，供不應(yīng)求。此外，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)馬上就可以上手，企業(yè)很歡迎，也是砝碼之一。
實習(xí) 、訂單培養(yǎng) ，均需做實
湖北咸寧技師學(xué)院院長李毓紅說，頂崗實習(xí)還是要跟校企合作結(jié)合緊密結(jié)合。
“頂崗實習(xí)是很有必要的”，深圳市攜創(chuàng)技工學(xué)校的伊俊宏校長介紹說，學(xué)校的頂崗實習(xí)有一年的時間，學(xué)校就業(yè)辦有13個人，專門負責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的管理，學(xué)生通過頂崗實習(xí)很好地解決了學(xué)校教育技能不足的問題，畢業(yè)的時候能夠順利就業(yè)。
“企業(yè)是需要人才的，我們已經(jīng)培養(yǎng)了兩年具有一定職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，企業(yè)怎么會不繼續(xù)培養(yǎng)呢？”廣州機電技師學(xué)院楊敏認為，解決頂崗實習(xí)亂象的最好辦法是：縮短頂崗實習(xí)的時間，延長在校的實訓(xùn)和教學(xué)的時間，特別是綜合大作業(yè)的訓(xùn)練，以保證學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。
東莞技師學(xué)院劉海光院長認為，企業(yè)愿意花錢、花地方、花精力和學(xué)校共同培育他所需的人。有計劃的校企合作冠名班，按教學(xué)計劃在企業(yè)實施教學(xué)實習(xí)是個不錯的做法。
黃景榮對東莞技師學(xué)院的冠名班有較高評價，“實質(zhì)是校企共同培養(yǎng)，似德國雙元制”。這種共同培養(yǎng)，企業(yè)會安排實崗綜合檢驗。與頂崗實習(xí)異曲同工。擴大校企共同培養(yǎng)的實實在在的冠名班、訂單班規(guī)模，可算是解決頂崗實習(xí)亂象的一個實招、好招。
技工學(xué)校校長們認為，治理頂崗實習(xí)亂象一共主要有這樣幾種“招數(shù)”：頂崗實習(xí)前尋找好目標企業(yè)。 頂崗實習(xí)合作協(xié)議中約定相關(guān)條件。打破“2+1”學(xué)制模式，實行有計劃的工學(xué)交替。 擴大校企共培類的冠名班、訂單班規(guī)模，縮短頂崗實習(xí)時間。 延長在校的實訓(xùn)和教學(xué)的時間，特別是綜合大作業(yè)的訓(xùn)練，以保證學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。(本報記者 羅娟)