近期，云南衡水實驗中學(xué)呈貢校區(qū)在昆明成立，這標(biāo)志著有“超級中學(xué)”之稱的衡水中學(xué)走出河北省，正式進(jìn)駐云南。根據(jù)媒體報道，在2014年高考(課程)當(dāng)中，衡水中學(xué)不僅包攬了河北省的文理狀元，其超過85%的一本上線率更是高居河北省榜首。(1月21日中國之聲《新聞縱橫》)

　　名校開“分號”，連鎖經(jīng)營模式在國外常見，但主要是大學(xué)教育。在國內(nèi)，也是一個老話題，早在上世紀(jì)八十年代就開始流行。然對于近年來流行成風(fēng)的中學(xué)跨省開分校，冠以優(yōu)質(zhì)教育資源共享之名，大張旗鼓，令人堪憂。

　　看似分校與主校一脈相承，卻更多的是貌合神離，貓兒膩不少。多數(shù)是新的房地產(chǎn)商樓盤以名校分校的噱頭，樓盤與名校利益共享，一拍即合的“聯(lián)姻”模式，名校開“連鎖中學(xué)”看上去很美。社區(qū)商業(yè)化炒作，成為“名?！睆V開分號的最大驅(qū)動力。自然，掛羊頭賣狗肉在所難免。

　　何況名校分校的建設(shè)，不是簡單的校名復(fù)制，模式復(fù)制，硬件復(fù)制，更重要的是辦學(xué)理念、學(xué)校文化、師資力量、教學(xué)管理這些核心要素傳承。特別是辦學(xué)價值觀的形成，不是簡單掛牌所能夠解決的，絕非一分就靈，一分就成。

　　從短期看，無論是家長，還是學(xué)生，都會對名校分校鼎力支持，“名校夢”，“名校就是升學(xué)的保障”致使他們趨之若鶩，但是從教育發(fā)展的未來看，分校必將拉鋸教育資源，教育資源公平南轅北轍，兩極分化愈發(fā)嚴(yán)重。貴族子弟上名校或者名校分校，一般學(xué)生卻只能進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　全面深化改革大背景下，深化現(xiàn)代教育體制改革，知名中學(xué)開分校如合法合規(guī)，有其存在價值，然教育改革應(yīng)突出制度設(shè)計，強(qiáng)化教育公平，在教育產(chǎn)業(yè)化與教育均等化中，統(tǒng)籌教育全局發(fā)展和體系建設(shè)，意義更突出。

　　1966年美國約翰·霍普金斯大學(xué)教授科爾曼向國會提交了一份報告，即《教育機(jī)會均等的觀念》，使教育機(jī)會均等觀念深入人心。教育資源均等化才是公平起點，與推進(jìn)名校分校相比，實現(xiàn)教育資源公平更有意義。名校有條件開分校，一方面是有商人拋出橄欖枝，另一方面是自身實力使然，師資、教學(xué)理念、管理模式等，是名校得以大張旗鼓不愁生源地開辦分校的底氣。

　　名校辦分校，火了周邊樓盤，涼了周邊百姓，對于教育公平來說，無異于慢性自殺。因為教育資源高度集聚和壟斷，名?！懊笃劭汀?，必然使名校分校的教育成本水漲船高，家長和百姓為所謂“名?！痹黾宇~外沉重的教育負(fù)擔(dān)。此外，名校光環(huán)下又將產(chǎn)生招生指標(biāo)暗箱操作種種，制造新的特權(quán)，釀造新的不公?！　∥摹?敏