校園暴力呈現(xiàn)出的新苗頭值得關(guān)注。有人感慨：以前我們上學(xué)時(shí)，同學(xué)間偶爾沖突，動(dòng)手打一架就完了，可現(xiàn)在一些孩子動(dòng)刀子、扒衣服，甚至全家上陣大打出手。校園暴力升級(jí)，原因是多種多樣的，遏制也需多管齊下，而最根本的則是依法治校，讓學(xué)生從“人之初”即學(xué)法、懂法、守法。(策劃：蘇婭)

學(xué)生論壇

　　校園暴力升級(jí)倆原因

　　我覺得校園暴力升級(jí)的主要原因有兩個(gè)，一個(gè)是太把自己當(dāng)回事，一個(gè)是根本不懂法。

　　很多人在家里是爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆全慣著，他說往東，別人絕不會(huì)說往西。在學(xué)校則不然，你不高興，別人還不高興呢，憑什么人家慣著你呀？這一不順，很容易就打起來了。一打起來，從沒受過委屈的孩子回家一哭一鬧，全家齊上陣，另一方也是差不多情況，事件升級(jí)是難免了。

　　還有些同學(xué)跟小混混似的，和社會(huì)上一些人攪在一起，學(xué)了一身壞毛病，好勇斗狠，喜歡欺凌弱小，把管同學(xué)要錢啊、扇誰一巴掌、踹誰兩腳都不當(dāng)個(gè)事，就算真打起來，他們也認(rèn)為不過就是受個(gè)傷、給個(gè)處分的事，根本不怕。我覺得這是法制意識(shí)太淡薄了。社會(huì)上打架算事，學(xué)校里打架就不算事嗎？有什么不一樣的？未成年人怎么了？未成年如果對(duì)別人造成了傷害，也要擔(dān)責(zé)。有些孩子壓根不懂這些才肆無忌憚，我覺得老師和家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子明白這點(diǎn)。學(xué)校，要把依法治校提上日程。湖南省長(zhǎng)沙市 苗天雅

　　學(xué)會(huì)疏導(dǎo)自己的情緒

　　前不久，我們這里發(fā)生了一起校園暴力事件，還上了網(wǎng)。那天下午，有些同學(xué)說看到校園內(nèi)有警車出現(xiàn)。后來大家才知道，原來9號(hào)宿舍樓里同寢室的兩名大三女生因發(fā)生口角，其中一位女生故意將開水潑向另一位女生，導(dǎo)致后者胸部、腿部的皮膚被嚴(yán)重燙傷。對(duì)于這件事，我們班級(jí)的QQ群里同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法。有人說原因在于兩人之間缺乏溝通，不滿情緒積壓在心里，時(shí)間長(zhǎng)了，一旦爆發(fā)就會(huì)很嚴(yán)重；也有人說潑開水的那位女生太沖動(dòng)了，也許她還根本沒想過這樣做會(huì)帶來怎樣的后果。

　　我比較認(rèn)同后一種觀點(diǎn)。現(xiàn)在大部分90后、00后都是獨(dú)生子女，生活環(huán)境優(yōu)越，多多少少都有些以自我為中心的傾向，說話、做事不太注意別人的感受。上了大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候溝通也要講“緣分”的，和一些人是很難溝通的。如果不幸和那樣的人發(fā)生了矛盾，最有效的方法還是及時(shí)疏導(dǎo)自己的情緒，可以出去散散步，聽聽歌，或者向自己的好朋友傾訴一下，不要因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)做令自己后悔的事。江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 袁蘭蘭

　　校園暴力升級(jí)折射法治教育缺失

　　近年來發(fā)生的校園暴力事件不斷升級(jí)，讓人震驚和痛心，應(yīng)該引起反思。校園暴力升級(jí)的原因是多方面的，教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)都負(fù)有一定責(zé)任，其中學(xué)校負(fù)有重要責(zé)任。

　　首先，學(xué)校德育教育、法治教育是個(gè)短板。長(zhǎng)期以來，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，一再忽視對(duì)學(xué)生德育教育和法治教育。有些學(xué)校，按規(guī)定設(shè)立的德育課、法治課“名存實(shí)亡”，這門課常被其他專業(yè)課擠占，成為可有可無的雞肋。學(xué)校教育的單一化嚴(yán)重偏離了教育規(guī)律，造成孩子德育知識(shí)和法律知識(shí)的匱乏。當(dāng)學(xué)生遇到矛盾不會(huì)化解時(shí)，往往通過暴力方式處理問題。

　　其次，學(xué)校教育懲戒機(jī)制不健全。校園暴力事件升級(jí)已經(jīng)不再局限于一般的學(xué)生犯錯(cuò)或違紀(jì)，而是實(shí)實(shí)在在地觸犯了法律，甚至構(gòu)成犯罪。而學(xué)校往往迫于各方的壓力，對(duì)校園暴力事件的處理往往是蒼白無力的警告或說服教育，施暴者既沒有被法律所震懾，也沒有真正意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。而這勢(shì)必縱容施暴者。

　　為避免此類事件的發(fā)生，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育和法治教育，同時(shí)要切實(shí)完善和落實(shí)懲戒機(jī)制，令行禁止、依法治校，只有這樣才能真正維護(hù)法律的權(quán)威和教育的尊嚴(yán)。山東省德州市陵縣第一中學(xué) 郝高偉

　　老師觀點(diǎn)

　　預(yù)防中學(xué)生的暴力傾向

　　中學(xué)生打架斗毆，造成傷害或死亡的事，近年多發(fā)，讓許多家長(zhǎng)憂心忡忡。為什么同學(xué)之間，動(dòng)輒刀刃相見？

　　作為從教多年的教師，我認(rèn)為，原因有三：其一，中學(xué)生正值青春發(fā)育期，活潑好動(dòng)，好奇心、表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。他們不像小學(xué)生膽兒還小，也不像大學(xué)生做事開始考慮后果，對(duì)動(dòng)刀子打架產(chǎn)生的后果往往考慮較少，好逞一時(shí)之勇。其二，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力兇殺爭(zhēng)強(qiáng)斗狠內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生起了潛移默化的作用。他們發(fā)生矛盾和爭(zhēng)斗，往往會(huì)把現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)世界混淆起來，像在網(wǎng)絡(luò)游戲中一樣，揮刀相向。其三，課業(yè)和升學(xué)壓力大，使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)沉重。一般沒有宣泄的機(jī)會(huì)。一旦發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，會(huì)不顧一切，使用刀具把心中的郁悶宣泄出來，釀成大禍。

　　對(duì)于中學(xué)生的暴力傾向，應(yīng)該加強(qiáng)疏導(dǎo)和預(yù)防：一是學(xué)校要重視學(xué)生的做人教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)相處，妥善處理矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。二是對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的“以大欺小”“以強(qiáng)凌弱”現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)排查與疏導(dǎo)。校園暴力案件中，持刀殺人的，往往都是平時(shí)受欺辱的那個(gè)學(xué)生，這值得我們深思。三是切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)要加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。山西省萬榮縣城鎮(zhèn)中學(xué) 王新棟

　　過來人語

　　責(zé)任心缺失不可小覷

　　最近，我朋友讀初中的小孩在校園受到同一年級(jí)其他班同學(xué)的恐嚇，稱如把此事告知學(xué)?；蛘呒议L(zhǎng)，后果自負(fù)。這類事情近幾年不稀奇，令我稱奇的是家長(zhǎng)、班主任的態(tài)度。

　　朋友一說，我立馬反應(yīng)：這很簡(jiǎn)單啊，一是報(bào)告兩個(gè)班主任，二是通知對(duì)方家長(zhǎng)。家長(zhǎng)與班主任一起做工作，只要方法得當(dāng)，我相信應(yīng)該會(huì)得到妥善解決。但是，我那朋友首先表現(xiàn)出了退縮，他怕什么呢？怕這個(gè)學(xué)生叫來黑社會(huì)報(bào)復(fù)他的孩子。我說邪不壓正?。∮绕淞钗殷@訝的是他孩子的班主任竟然也是這個(gè)態(tài)度。

　　我在20多年前從教時(shí)當(dāng)過高中班主任，調(diào)皮搗蛋的孩子遇見不少，有的還叫來社會(huì)上的朋友進(jìn)校園打架。作為班主任，首先我敢于承擔(dān)，直面矛盾，該怎么做就怎么做。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)旗幟鮮明、直接介入、全程指導(dǎo)。所以，當(dāng)年那些棘手的事均圓滿解決。至于20年前的當(dāng)事人也早已冰釋前嫌，成為好朋友。

　　社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在，有些當(dāng)事人、責(zé)任人卻是能推就推、可躲就躲，不敢面對(duì)。我們常說，學(xué)校就是小社會(huì)，聯(lián)想到想當(dāng)班干部行賄、給老師送紅包等，不禁令人擔(dān)心，長(zhǎng)此以往，怎么得了！況且學(xué)生正是世界觀形成的關(guān)鍵階段，我們思想工作如不能及時(shí)跟進(jìn)，既是對(duì)受害者的冷漠，也是對(duì)施暴者的放縱，更是對(duì)廣大青少年成長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任。

　　作為有過教師經(jīng)歷的過來人，呼吁所有教育工作者增強(qiáng)責(zé)任心，放下身架，真心實(shí)意與學(xué)生做朋友，及時(shí)掌握學(xué)生之間的摩擦動(dòng)態(tài)，耐心細(xì)致地做思想工作，把矛盾消滅在萌芽狀態(tài)。一旦發(fā)生校園暴力，班主任及學(xué)校有關(guān)責(zé)任人要勇于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真化解矛盾，為維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，為社會(huì)培養(yǎng)合格、優(yōu)秀人才而不懈努力。山西省 鄭巖

　　應(yīng)把法治教育常態(tài)化

　　如今學(xué)校的法治教育，最多一年請(qǐng)人講一堂課，說幾個(gè)案例，念幾句條文，作為學(xué)校應(yīng)付檢查的一份材料，實(shí)際意義不大。教育部2015年工作要點(diǎn)中已經(jīng)明確，把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。法治教育必須要與學(xué)校日常教育同步，讓法治教育進(jìn)課本、進(jìn)課堂、進(jìn)活動(dòng)，并列入學(xué)校管理考核體系，成為學(xué)校的常態(tài)化工作，讓學(xué)生真正懂得尊重生命是法律底線。江西省永豐縣教體局 李代發(fā)

　　旁觀者言

　　好“家風(fēng)”是一劑良藥

　　要遏制校園暴力頻發(fā)，可以從家庭教育入手，好家風(fēng)或許是一劑良藥。頻頻見諸媒體的暴力事件中，打人者面孔稚嫩，下手卻十分狠毒，一邊打一邊哈哈大笑，開口就是不堪入耳的污言穢語，很沒有家教的樣子。不難發(fā)現(xiàn)，有暴力傾向的同學(xué)，家教家風(fēng)都或多或少存在問題。有的家庭，家長(zhǎng)自己為人處世就以自我為中心，態(tài)度專橫，孩子被欺負(fù)了，總是批評(píng)“他打你，你沒長(zhǎng)手啊，不會(huì)還手啊”，助長(zhǎng)了校園暴力的發(fā)生；有些溺愛子女的家長(zhǎng)，覺得孩子受了欺負(fù)，甚至直接跑到學(xué)校鬧事；有的是單親家庭，父母離異導(dǎo)致孩子心理不健全；有的家庭，父母常年在外地務(wù)工，對(duì)孩子疏于管教，孩子慢慢學(xué)壞。

　　其實(shí)，家長(zhǎng)在扮演著監(jiān)護(hù)人角色時(shí)，還要制定一些規(guī)則約束自己的孩子，尤其注重培養(yǎng)孩子善良的人格、良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)給予和奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與他人和睦相處。習(xí)近平總書記就多次強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。家風(fēng)好的家庭，孩子身心健康，有良好的素質(zhì)教養(yǎng)。這樣的孩子進(jìn)入學(xué)校，或者踏入社會(huì)，都會(huì)成為受歡迎的人。

　　一方面，家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí)，要從學(xué)生的視角來理解孩子，尊重孩子，不要把自己的意愿和期望過多強(qiáng)加到孩子身上。家長(zhǎng)可以讓孩子參與家庭活動(dòng)，分擔(dān)一定量的家務(wù)，利用傳統(tǒng)節(jié)假日帶領(lǐng)孩子參加公益活動(dòng)、社區(qū)志愿活動(dòng)等，培養(yǎng)孩子的公德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

　　另一方面，家長(zhǎng)還應(yīng)加強(qiáng)孩子的人格品行教育，要讓孩子知道羞恥，能夠辨別事情該做不該做，遇到尷尬知道臉紅，遇到錯(cuò)誤知道改正。此外，要懷有敬畏之心，敬畏生命、敬畏法律。

　　學(xué)校應(yīng)該高度重視學(xué)生的法治教育，做好法治教育工作，努力幫在校學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、守法的意識(shí)和行為自覺?！貞c市巫山縣 聶祖洪

　　過分溺愛環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子，往往頤指氣使、唯我獨(dú)尊。這種缺陷是導(dǎo)致暴力的重要原因?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)既不注重孩子對(duì)溫良恭儉讓等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，也不注重傳輸給孩子法治、規(guī)則等正確的理念，有的甚至給孩子灌輸一些錯(cuò)誤的思想。如有的家長(zhǎng)就要求自家的孩子在外千萬不能“太老實(shí)”“不能吃虧”，這些無疑都會(huì)助長(zhǎng)孩子的暴力傾向?！幽舷囊?周明 欣浙江溫州天正集團(tuán) 徐繁