中新網(wǎng)9月10日電 (劉大煒 李晗雪)今天，很多人會對老師說“您辛苦了”，而平時我們卻很容易忽略，老師們也有疲倦的時候。

　　在很多人眼中，教師活潑開朗，似乎有用不完的精力；隨時傾聽學(xué)生家長的困擾，耐心值max；總是正能量滿滿，為學(xué)生排憂解難。再加上收入穩(wěn)定，一年有很多假期，令很多人羨慕?？墒?，老師們沒有表現(xiàn)出來，不代表他們沒有壓力和疲憊。

　　打開社交媒體，我們可能會看到一些老師偷偷吐槽心里的壓力，也可能會看到一個與外界印象不一樣的教師群體：

　　“每天備課壓力好大，今天突然通知我要在教師節(jié)發(fā)言，我不配休息?！?tr>

　　“工作壓力太大，沒有精力照顧家和孩子，情緒控制也挺成問題。”

　　“教師這個職業(yè)，僅僅教學(xué)完全沒有壓力?？墒且闯煽?、要教育管理學(xué)生、對不同的學(xué)生要用不同的教育方法，要學(xué)會因材施教，還要考慮學(xué)生的教育背景、家庭背景、考慮學(xué)生心理的承受能力，不敢批評、不敢訓(xùn)斥、不敢大聲說話，害怕學(xué)生心里留下陰影、害怕學(xué)生抑郁、甚至更可怕的后果……”

　　更有某植發(fā)機構(gòu)在微博上對教師群體表示心疼，稱碰到一位老師咨詢，說自己發(fā)際線后移，“不是天生的，也沒有家族遺傳。我是一名老師，經(jīng)常熬夜，還要帶小孩，精神壓力比較大”。

　　如此看來，教師群體的壓力并不比其他工作群體小。

　　近日，在由民進中央主辦的“慶祝第三十六個教師節(jié)暨2020·中國教師發(fā)展論壇”上，陜西師范大學(xué)校長游旭群發(fā)布了名為《我國教師職業(yè)心理健康研究——現(xiàn)狀與對策》的研究報告。

　　報告里說，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教師工作任務(wù)重，加上國家對于教育質(zhì)量的要求與民眾對教育質(zhì)量的期待越來越高，教師承受的各種壓力不斷增強，心理健康問題也越來越突出。其中主要表現(xiàn)為部分教師身心健康和人際交往方面存在一定的問題，心理壓力較大，心情抑郁、強迫癥、焦慮等問題尤為嚴重。

　　該研究抽取了分布在全國30個省(自治區(qū)、直轄市)的60個城市的145所高校中的29000名教師及3825位中小學(xué)教師，通過問卷調(diào)查及個人訪談等形式，從性別、職稱、年齡、收入水平等角度分析教師群體的心理健康問題。

　　研究發(fā)現(xiàn)，在高校教師群體中，30-39歲高校教師心理健康水平和生存質(zhì)量最低；職稱方面，中級職稱和副高職稱教師心理健康水平較低；而在收入方面，月收入在6000-8000元教師的心理健康水平最低。

　　游旭群分析，這三個指標的重合度較高，符合這些指標的教師正處于高校群體中各方面壓力都比較大的階段。從生活狀態(tài)來講，這一年齡段的高校教師所扮演的社會角色比較復(fù)雜，既是父母，又是子女，處于“上有老，下有小”的階段，同時面臨照顧孩子和贍養(yǎng)老人的壓力；從工作狀態(tài)來看，他們正處于追求事業(yè)更上層樓的時期，需要應(yīng)對與評聘更高級別職稱要求相伴隨的教學(xué)與科研壓力。

　　而在中小學(xué)教師群體中，則與高校教師群體有不同的表現(xiàn)：初級職稱教師的職業(yè)心理健康水平顯著低于中級、副高以及正高職稱教師，30-39歲中小學(xué)教師職業(yè)心理健康水平和生存質(zhì)量較高，年收入在5萬元以下的教師職業(yè)心理健康水平和生存質(zhì)量最低。

　　更為重要的一點，無論是高校教師群體還是中小學(xué)教師群體都注意到自身心理健康的現(xiàn)狀，有八成以上的高校教師和七成以上的中小學(xué)教師希望增加心理健康培訓(xùn)，但多因為“壓力大，沒時間”的原因，開展心理健康教育工作較為困難。

　　所幸的是，教師職業(yè)心理健康促進工作越來越成為教育管理部門和各級各類學(xué)校的共識，從中央到地方都為此出臺了相應(yīng)文件和政策，如2017年12月教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，其中就提到“要著力培育師生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進師生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”。

　　第36個教師節(jié)來臨之際，無論你已經(jīng)畢業(yè)還是正在就學(xué)，別忘了跟這些“辛勤園丁們”們表達一下關(guān)心，真誠地說一聲“您辛苦了！”(完)