原標(biāo)題：農(nóng)村寄宿學(xué)?，F(xiàn)狀調(diào)查：建學(xué)校的錢要從牙縫里摳
一周洗一次澡換一次衣服，愛吃“辣條”，得病了就抗一抗……這樣的情況在農(nóng)村寄宿生中非常普遍。留守兒童已成為農(nóng)村學(xué)校寄宿的大多數(shù)，而且他們的住宿條件、精神狀況普遍令人擔(dān)憂。
遼寧朝陽市朝陽縣木頭城子鎮(zhèn)中心小學(xué)有不少孩子住校，由于學(xué)生家庭的貧困，生活不易。
四年級(jí)二班班主任于瑩介紹，寄宿生小馮去年父母離異，父親在長春建筑工地打工，將她寄養(yǎng)在叔叔家，而叔叔家靠種地為生，家里還有一個(gè)上初中的兒子，沒有多余的精力和經(jīng)濟(jì)條件照顧她。“她平時(shí)住在學(xué)校，周末回叔叔家。她平時(shí)特別節(jié)省，基本吃不著什么肉菜。就連穿的衣服也大都是親戚家孩子穿完了給她的，連襪子都沒有?！庇诂撜f。
記者和小馮有簡短的交流，她說自己一天吃飯花不了五塊錢，并且吞吞吐吐地向記者說出了兩個(gè)愿望，希望能見爸爸一面，還有過生日時(shí)能有件新衣服。
校長張國文說，學(xué)校里類似小馮情況的孩子還有不少。全校共有學(xué)生651人，寄宿的就有101人。他們絕大多數(shù)都是留守兒童，留守兒童已成為農(nóng)村學(xué)校寄宿的“主力”。
據(jù)NGO公益組織歌路營的《中國農(nóng)村住校生調(diào)查報(bào)告》顯示，全國基礎(chǔ)教育階段寄宿制學(xué)生的數(shù)量超過3000萬人，其中小學(xué)接近1100萬，初中約有2200萬。這里面又有近60%是留守兒童。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，缺錢是造成農(nóng)村學(xué)校寄宿條件較差的最直接原因。有的縣鄉(xiāng)連建學(xué)校的錢都是從“牙縫”里摳的，而要改善學(xué)生住宿條件已經(jīng)是勉為其難。
大部分農(nóng)村學(xué)校的熱水供應(yīng)不足，原因一是設(shè)備成本高，二是不適合農(nóng)村學(xué)校使用，例如電壓和電路問題。目前，已經(jīng)有地區(qū)出現(xiàn)了用空氣能熱水器解決洗澡問題，但同樣是由于成本的問題很難推廣。
值得關(guān)注的是，農(nóng)村寄宿制學(xué)生的心理狀況堪憂。歌路營總干事杜爽說，她曾去往甘肅的一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校做調(diào)研，當(dāng)晚同孩子們睡在一起。熄燈鈴響過后，孩子們并沒有馬上安靜下來入睡，期間還傳來孩子的哭聲?！奥犂蠋熣f，因?yàn)閯傞_學(xué)不久，低年級(jí)的孩子想家。”
一位基層農(nóng)村小學(xué)老師感嘆道：“農(nóng)村寄宿學(xué)生的心理問題很多都跟家庭有關(guān)。我們學(xué)校有一半多孩子的父母外出打工，有的孩子幾年見不到家長。還有好多家長把孩子送到學(xué)校就什么都不管了，孩子有的時(shí)候給家長打電話都不接?！?/p>
遼寧鞍山市岫巖滿族自治縣蘇子溝鎮(zhèn)中學(xué)八年三班班主任李良美反映，較為貧困的單親家庭的孩子往往性格上不像其他孩子那么陽光，不愿意讓別人知道家庭狀況，有時(shí)候沒有自信。“爺爺奶奶生病了，我就看到她們蜷縮在角落哭，誰也不告訴，老師也特別心疼?！?/p>
杜爽說，越來越多的研究表明，農(nóng)村寄宿制學(xué)生的學(xué)業(yè)成績甚至要低于非寄宿制學(xué)生。這樣的事實(shí)也在提醒政策制定者和教育工作者們，以“效率”和“提高教育質(zhì)量”為目標(biāo)的“撤點(diǎn)并?！惫ぷ魃形催_(dá)到最初的設(shè)想。而這可能恰恰與住校生心理健康水平、住宿環(huán)境、營養(yǎng)水平較低、課余生活匱乏、因安全而減少的運(yùn)動(dòng)等非課堂因素相關(guān)。
從農(nóng)村寄宿生這一群體面臨的實(shí)際問題看，專家認(rèn)為當(dāng)前應(yīng)采取以下幾方面措施，做好學(xué)生住宿條件保障和精神狀況疏導(dǎo)：
一是通過標(biāo)準(zhǔn)化校園等手段劃撥專項(xiàng)資金，改善農(nóng)村寄宿兒童的寄宿及配套條件，讓學(xué)生在校安心、教師上課舒心、家長在外放心。21世紀(jì)教育研究院院長楊東平等專家建議，從農(nóng)村寄宿制兒童學(xué)業(yè)成績和精神狀況并不理想等現(xiàn)象看，今后在開展農(nóng)村“撤點(diǎn)并校”過程中不宜“一刀切”，應(yīng)穩(wěn)妥穩(wěn)步推進(jìn)，不可操之過急。一些學(xué)生數(shù)量不多但貼近學(xué)生家庭所在地的地方，如有條件繼續(xù)辦學(xué)應(yīng)盡可能保留。尤其要盡可能考慮到每個(gè)學(xué)生的意愿和實(shí)際情況，再做安排。二是豐富農(nóng)村寄宿兒童課余生活，將之納入辦學(xué)評(píng)價(jià)中。三是探索為鄉(xiāng)村老師提供簡單可操作的心理教育內(nèi)容。