中新網(wǎng)杭州4月8日電 (記者 謝盼盼)8日，跟隨著比利時(shí)西弗蘭德科技大學(xué)教授Johan Dhaenen，該校6名金發(fā)碧眼的學(xué)生走進(jìn)了浙江杭州大成岳家灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校，以上一天課的形式，與學(xué)校六、七、八年級(jí)的學(xué)生來(lái)次“穿越”大洋彼岸的談話，感受不一樣的中西方教育特色。
浙江省與比利時(shí)西弗蘭德省是友好省份，簽有科技教育合作協(xié)議，去年，比利時(shí)西弗蘭德省政府及教育代表團(tuán)來(lái)浙江時(shí)，就曾經(jīng)專程到大成岳家灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)談了“實(shí)習(xí)生交流項(xiàng)目”，當(dāng)日來(lái)此校的便是首批6名學(xué)生，包含語(yǔ)言、生物、心理、數(shù)學(xué)等專業(yè)。
22歲的比利時(shí)小伙ArnoNoe也在其中，這對(duì)于今年6月畢業(yè)走上比利時(shí)某中學(xué)講堂的他來(lái)說(shuō)，今天在中國(guó)的課堂上揮舞教鞭，無(wú)疑是今年對(duì)自己最好的畢業(yè)禮，而他卻將今天的中國(guó)行認(rèn)為是“取經(jīng)”中國(guó)教育。
ArnoNoe的專業(yè)方向是語(yǔ)言教師，盡管從大一開(kāi)始就從事過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)工作，但當(dāng)他真正走上中國(guó)的講堂時(shí)，面對(duì)約40個(gè)學(xué)生齊刷刷的眼睛，這個(gè)還長(zhǎng)有青春痘的小伙子，還是抹了抹汗，聳了聳肩。
“你在家會(huì)燒飯嗎？”為了更好接近學(xué)生，ArnoNoe在學(xué)生圍成一圈的討論組里，一開(kāi)口就用英語(yǔ)問(wèn)出這樣的問(wèn)題。
“不會(huì)啊，我每天都吃KFC?！卑四昙?jí)的張嘯康回答道，還特意強(qiáng)調(diào)自己愛(ài)吃西方快餐。旁邊的同學(xué)接著說(shuō)，“我還喜歡吃清明團(tuán)子?！鳖H為中國(guó)氣息的“清明團(tuán)子”一詞，非但沒(méi)有難為到ArnoNoe，他反而饒有興趣地讓學(xué)生解釋團(tuán)子里的餡料。
在接下來(lái)的心理課上，ArnoNoe和比利時(shí)的實(shí)習(xí)老師們推出比利時(shí)式的心理教學(xué)法：PPT中放出圖形，讓學(xué)生用10秒鐘來(lái)記住圖形，接著照模樣畫(huà)下來(lái)的游戲，一時(shí)教室氣氛隨之熱烈高漲。
走下講堂的ArnoNoe告訴記者，今天在中國(guó)的教學(xué)中有了自己的感悟，“相比于比利時(shí)，中國(guó)課堂里的學(xué)生特別多，讓我覺(jué)得讓每個(gè)學(xué)生都能參與顯得更為重要。因此，我更明白怎樣去把握課堂，讓它變得更為有趣，并從生活中舉例引出感興趣的話題，讓交流更順暢。”
相比于比利時(shí)的學(xué)生，他覺(jué)得中國(guó)的學(xué)生很乖，“說(shuō)聲‘噓’，大家就安靜下來(lái)，真的很有紀(jì)律性?！?/p>
在教育方式方面，有說(shuō)法國(guó)外課堂倡導(dǎo)小組討論以開(kāi)闊思維，中國(guó)注重應(yīng)試教育，唯高分是從的應(yīng)試論曾被人詬病。
ArnoNoe卻不這樣看待，反而“取經(jīng)”起中國(guó)的教育方式，他認(rèn)為，考試在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著必要性，中國(guó)考試存在一定的過(guò)分注重成績(jī)現(xiàn)狀，若能將中國(guó)和國(guó)外的教學(xué)方式融合在一起，那就是最完美了?！拔医裉炀褪莵?lái)這樣的學(xué)習(xí)?！?/p>
比利時(shí)西弗蘭德科技大學(xué)教授Johan Dhaenen認(rèn)為，中國(guó)12歲左右的學(xué)生還能在一起上同樣的課，但在比利時(shí)，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生就需要思考選擇專業(yè)和課程的問(wèn)題了，“其實(shí)這個(gè)年紀(jì)的孩子還是更適合上課，不適合分專業(yè)，這一點(diǎn)要向中國(guó)學(xué)習(xí)?！?/p>
看完比利時(shí)式的心理教學(xué)，杭州市大成岳家灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)曹紡平認(rèn)為，比利時(shí)的老師跟一般國(guó)內(nèi)老師相比，他們更注重科學(xué)判斷，而中國(guó)很多教師多偏向于主觀判斷，比利時(shí)老師通過(guò)學(xué)生對(duì)圖形的掌握進(jìn)行分析，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的不足，值得學(xué)習(xí)。(完)