“2014年，南湖三小共招收新生147人，新城小學(xué)北校區(qū)新招收155人，2014年的施教區(qū)劃分符合這兩所學(xué)校的周邊布局和適齡兒童狀況，也符合班額規(guī)定。”建鄴區(qū)教育局工作人員介紹，根據(jù)2015年的摸底情況來看，新城北小按照2014年的施教區(qū)劃分，施教區(qū)內(nèi)的生源依然飽和。

　　5月27日，建鄴區(qū)各個小學(xué)今年的招生通知張貼在了相關(guān)的各個小區(qū)，吉慶家園仍然屬于南湖三小的施教區(qū)。這樣，蒙蒙小朋友如果仍想選擇去新城北小就讀，將取決于3個因素：北小是否有空余學(xué)額、北小是否實行電腦派位、派位的結(jié)果。“我決定重新起訴教育局，把官司繼續(xù)打下去。”顧先生看到今年的學(xué)區(qū)劃分后表示。

　　同一天，王女士驚喜地發(fā)現(xiàn)，新城小學(xué)本部大門口公布的該校2015年施教區(qū)范圍，包括了雨潤國際廣場所處的區(qū)域。“希望以后不會再有變化。”王女士還是有些忐忑。

　　按照南京市近日公布的2015年重點民生工作，今年將試點義務(wù)教育大學(xué)區(qū)制。“把學(xué)區(qū)擴大、然后再搖號產(chǎn)生名額。這樣一來，確實讓更大范圍的孩子獲得了上名校的機會，但名額畢竟有限，必然會產(chǎn)生新的矛盾。”周老師對此表示謹(jǐn)慎樂觀，認(rèn)為此舉的最大作用是可以給居高不下的學(xué)區(qū)房樓價“降降溫”。

　　在“就近”與“均衡”之間

　　就近入學(xué)的實質(zhì)，是為了實現(xiàn)教育公平。但教育公平的根本，在于教育資源的均衡化。

　　江蘇幾位教育界人士在接受采訪時認(rèn)為，在就近入學(xué)和教育資源均衡的先后順序上，現(xiàn)階段首先力推就近入學(xué)值得商榷：學(xué)校水平還有較大差別，一實行“就近”，大家都想劃進較好的學(xué)校，矛盾自然不可避免；如先有教育資源均衡，學(xué)校水平都差不多了，學(xué)區(qū)怎么劃都好接受，就近入學(xué)自然水到渠成。

　　“就近入學(xué)的作用在哪里？”一位專家表示，“最主要的是遏制了擇?，F(xiàn)象，在形式上實現(xiàn)了教育公平。但是社會對教育公平的核心訴求是什么？是能夠普遍享有優(yōu)質(zhì)教育資源，而這不是僅僅靠就近入學(xué)能夠解決的。不僅如此，就近入學(xué)還將有限的名校資源固化在一定區(qū)域、一定家庭手里，其實對區(qū)域外的家庭何嘗不是一種不公平？”